自从新一轮的《数学课程标准》颁布以来,很多一线的老师都积极尝试参与课堂教学对话的实践,对话教学在课堂上呈现出一片兴盛的态势。在数学课堂,特别是小学数学课堂上,尽管教学中课堂对话的现象很多,但是却没能真正珍视课堂教学对话,掌握课堂教学对话艺术,并没有真正在课堂教学对话中寻找新的有意义的教学,学生在课堂教学对话的过程中并没有真正感受到自由、快乐,所以师生并没有一起创造充满活力的课堂。如何让数学课堂教学对话更精彩?如何使整个课堂教学对话更具有艺术性?更重要的是,在数学课堂教学对话中,教师应该怎样引导学生与教师对话?与自己对话?与心灵和生活对话?本文主要围绕着如何使“课堂教学对话”和“课堂教学对话艺术”这两大主题在小学数学课堂上进行融合和渗透,特别是小学二年级的数学课堂上。把“课堂教学对话”这一先进的理念能更好地渗透到小学二年级数学的课堂实践中来研究,并试着为一线小学数学教师们实施“课堂教学对话”提供可行切实的建议。全文除绪论外共分为三个部分：《绪论》中详细地论述了本文的研究缘起、研究意义、文献综述及研究思路和方法。首先,是关于小学二年级数学教学对话的内涵和理论基础,主要是从二个方面来阐述：分别是小学二年级数学教学对话的内涵和小学二年级数学教学对话的理论基础。其次,具体分析了小学二年级数学教师在课堂教学对话中存在的问题及原因分析,包括存在的问题和原因分析两个部分,其中列举了大量的实际案例。再次,重点讨论小学二年级数学课堂教学对话提升策略。分别针对第三部分提出的问题,结合案例来提出解决的方案。