中职生正处于心理迅速发展的“过渡期”,专业承诺和学习适应表达了学生们对于学习和生活积极的态度和举止,而学习倦怠则反映了学生对学习负面的态度和行为,这势必会影响中职生的身心发展。因此,学校心理健康教育注重培养中职生拥有积极乐观、努力向上的心理素质,使学生能健康快乐的成长。本研究在前人研究的基础上,结合教育实情,更进一步地探讨中职生在专业承诺、学习适应与学习倦怠这三方面的关系研究。本次研究以改编《大学生专业承诺量表》,《大学生学习适应量表》与《青少年学习倦怠量表》,对来自长沙财经学院、长沙县职业中专学校、湖南都市职业学院的中职部的600名中职生进行问卷调查,最终收集了531份有效数据,运用SPSS19.0软件对数据进行整理和分析之后,对整理的数据中的相关变量特征进行研究之后探讨之间的关系,得出如下研究结果:(1)中职生的专业承诺水平属于中上,专业承诺中的规范承诺得分最高。学习适应能力中等,学习能力得分最高;学习倦怠水平虽然处于中下但不可忽视,其中学业疏离得分最高。(2)人口学变量特征:中职生的专业承诺的整体水平男生高于女生,且男中职生的学习适应水平也高于女中职生,而在学习倦怠上不存在性别差异;文科生在身心耗竭上低于理科生;其规范承诺水平也低于理科生;而在独生子女与否以及家庭所在地上,中职生专业承诺、学习适应、学习倦怠均不存在差异。(3)中职生的专业承诺与学习倦怠之间存在显著的负相关,而规范承诺与学习倦怠呈显著正相关;中职生的学习适应与学习倦怠之间存在显著的负相关,而学习动机维度与学习倦怠存在显著正相关;中职生的学习适应与专业承诺呈显著的正相关,但学习能力维度和环境因素维度与专业承诺之间不存在显著相关。(4)学习适应在专业承诺与学习倦怠之间起到了部分中介作用。