针对学前教育的蓬勃发展,各种教师培训如雨后春笋般出现,但是培训的实效性却仍有欠缺,如何让培训更具实效性则凸显出培训需求分析的重要性。本研究通过以对上海市幼儿园骨干教师进培训需求分析为例,总结出不同发展阶段骨干教师培训需求的差异,从而为提高骨干教师培训的针对性和实效性提供一定的借鉴,促进幼儿园骨干教师的专业化发展。本研究在收集己有幼儿园骨干教师培训研究文献的基础上,设计了调查问卷和访谈提纲,对上海市幼儿园骨干教师在职培训情况进行了实证研究。根据需求分析理论,培训需求必须要考虑外部需求和内部需求两个方面,所以,本研究的需求调查问卷分为2类,调查的对象分别为幼儿园骨干教师和幼儿园园长,问卷采用随机抽样的方法,选择不同级别的幼儿园骨干教师及园长进行发放。对骨干教师问卷按教龄分布有针对性的进行发放,问卷共发放126份,回收有效问卷114份,回收率为90%。对园长问卷按幼儿园级别进行发放,共发放80份,回收有效问卷74份,回收率为92.5%。通过研究可以看出目前幼儿园骨干教师参与的培训形式依旧以集体性的培训形式为主,培训内容以教科研能力培训为主,培训主要安排在“工作期间”。幼儿园骨干教师对培训的满意度一般,但具有强烈的培训需求。在培训内容需求上,教师对于教育教学能力方面的培训内容需求强烈,而园长则对教师教科研能力,儿童发展知识方面的内容有较强需求；在培训模式上,骨干教师认为园本培训与集中培训相结合的培训模式更符合其需求；在培训形式上,对于那些与专家互动,能有针对性指导的培训形式需求较高；在培训者需求上,对于具有丰富实践经验的培训者最为青睐；在培训时间安排上,更多希望培训安排在工作期间,在培训动机上,骨干教师多数是服从上级安排,在这种外力的驱动下进行培训学习。根据研究结论,本文分别从培训理念、培训内容、培训形式、激励机制几方面提出相应的建议,期望有助于提高幼儿园骨干教师培训的实效性和针对性。