在现代汉语中，动词是句子语义的核心，动宾结构在各种句法结构中占有重要地位，是研究句法结构的关键。在对外汉语教学中，动宾结构是教学的重点和难点之一。经过比较和分析，我们发现韩国学生在运用汉语动宾结构时出现的偏误主要表现为句法结构上的偏误和语义搭配上的偏误。除此之外，还有一些偏误现象与语言所使用的特定环境相关，具体语境制约着词语的选择。汉语词以双音节为主，另有一些偏误现象是由汉语词汇的双音节化所引起的。本文通过对汉语水平处于中级阶段的韩国学生的近8万字写作语料中动宾结构的偏误现象加以研究，阐释偏误产生的原因。造成这些偏误的原因是多方面的，既有客观原因，也有学习者本身的主观原因。要降低外国学生在使用汉语动宾结构时出现的偏误率，就要从教材、教师、教学等方面加以改进，在不断改善教学方法的同时提高教学质量，使外国学生能够准确地运用汉语动宾结构地进行交流。本文结合动词及宾语的性质、特点，分析、比较各种偏误现象的类型，采用定性与定量相结合、描写与解释相结合的方法，探索在教学中能够有效防止并纠正偏误现象的教学策略，使之有利于对外汉语教学课堂中的教学实践。