认知语境在现代语言学发展中的地位日益重要,它不仅对语言学本身而且对许多其它相关学科的发展起着不容忽视的作用,本文拟探讨认知语境及其在语篇交际中的意义建构。全文共有四章。前言概述了认知语境的重要性和意义,以及本文的整体结构。第一章在回顾传统语境及其局限性的基础上,指出认知语境的定义和特征。认知语境是一个心理建构体,是人对世界假设的子集,它具有认知性,完形性,人本性和动态性的特征,其中动态性是最显著的特征。第二章主要讨论了认知语境与语篇交际的互动关系,其中包括书面交际的定义和性质等。认知语境对语篇交际具有制约和释义作用,语篇在交际中能够操纵和重构认知语境。在这一互动过程中,关联原则起着举足轻重的作用。第三章探讨了建构认知语境的有效方法,读者可以通过双方的背景知识、互明信息有效地理解语篇的意义和挖掘作者的隐含信息;同时,读者还可以利用篇章内部信息建构认知语境,如语篇的语气、主题和篇章内部结构等。第四章是本文的方法论,主要论证在语篇中建构认知语境这一理论与阅读理解的关系。本章采用问卷和访谈的方法证实这一理论对阅读理解的积极推动作用,主要研究以下几个问题:在英语学习中认知语境知识的总体使用情况;成绩好的学生与成绩差的学生各自在运用认知语境知识上存在的差异;以及在语篇交际中建构认知语境与阅读成绩之间的相关性。为了更好的理解问卷结果,作者设计了访谈问题来发现这些差异存在的原因。最后是结束语。通过以上研究得出在语篇理解中建构认知语境这一理论与阅读理解之间存在正相关。本文还进一步指出这一理论对英语教学的启示、本研究的不足之处及提高改进的方向。