在我国职业教育发展历程中,中等职业教育和高等职业教育扮演着职业教育体系中的主要角色,它们各自承担着自身角色中的任务和责任,尽管都在用心经营和努力规划发展蓝图,但它们各自为政、自成体系及相互独立的状态阻塞了高质量技术技能型人才的培养路径,无法切合中高职学生可持续的生涯发展理念。本文紧跟现代职业教育发展趋向,在研究准备阶段通过文献研究法分析国外已发展成熟的中高职课程衔接模式和国内在此领域内的探索成果,以中高职建筑施工专业的专业核心课程为切入点,对中高职课程衔接本体特征、问题症结、整体功能和主要意义展开机理探析,将教育理论渗透融合于中高职课程衔接基本属性分析。为精准聚焦案例学校中高职课程衔接特点,选用个案研究法对贵州建设学校中高职建筑工程施工专业的学生展开专业核心课程在设置、目标、内容、结构、实施的衔接满意度调查,并且根据调查结果将数据导入Amos教育统计软件以构建分析模型,目的是有效提取影响中高职课程有效衔接的关键因素并进行具体分析案例学校在中高职专业核心课程有效衔接值得推广的做法和需要改善的对策。本文由案例学校调查数据分析得到中高职课程衔接需要着重关注课程设置、内容、实施三个维度的衔接设计,并重点分析了中高职专业核心课程衔接路径:1、基于专业岗位(群)定位的中高职能力衔接路径2、基于专业能力追溯的中高职专业核心课程衔接路径。详细分析及阐述了案例学校的中高职专业核心课程有效衔接方法与实践过程:1、基于“岗位定位”的专业核心课程设置衔接2、基于“能力分级”的专业核心课程内容衔接3、基于“任务分层”的专业核心课程实施衔接,并针对调查分析结论对需要改善的方面进一步追踪调查担任专业核心课程任课教师及专业顶岗实习学生,为优化中高职建筑工程施工专业的专业核心课程实践框架并为其他同类型学校的中高职课程有效衔接提供参考素材。