在对外汉语的教学中,词汇教学是一个重要的组成部分,在以往的对外汉语词汇教学中,我们一般使用字本位教学法,词本位教学法,其中,在现行的国内对外汉语教材,大多数都是采用了词本位教学法在课文的后面都有生词表,运用对生词表的教学,让学生识记生字生词,这种教学法在词汇教学上做出了重大的贡献,也存在一些问题,学生往往在学习的时候整体识记一些词,当这些词拆开成语素的时候,学生便不知所措了,这样的教学情况,迫使我们思考在词本位教学法的同时,探讨出一种更切合学生实际,更能让学生准确掌握词汇的教学法,那就是语素教学法。汉语词汇中很大一部分是语素构成的复合词,于是我们在词汇教学的时候,会把语素作为研究对象,很多学者都强调了语素教学在词汇教学中的重要性,提出了“语素教学法”。在教学留学生的时候,运用语素的合成和分解来帮助学生掌握词汇,取得了一些成就。但是语素教学法中语素的辨别和区分,以及语素的多义等因素的存在,使得在教学中,语素教学法需要继续完善。本文分为五章,五大部分,第一部分是汉语词汇和语素教学法研究综述。第二部分是对语素教学法进行阐述。第三部分是对泰国中学生的语素习得的抽样检查。第四部分是泰国学生习得常见偏误和练习的设计。第五部分是对语素教学法的总结。语素教学法是对外汉语词汇教学的一个很重要的方法,有助于学生识记词汇,但是语素教学法也不是万能的,有时候学生因为语素的多义性导致习得词汇的偏误,因此,我们在运用语素教学法的同时,也应该结合其他教学法,并不断的完善语素教学法