我国普通学校美术教育,特别是中小学美术教育近年来发展很快,在许多方面积累了不少成功的经验,但在发展的同时也暴露出了一些问题。由于人们对于美术及美术教育的认识不一,实践中所积累的成功经验往往不能得到很好的总结和理论上的提升,所存在的问题也不能及时的被提出来并加以解决,如此下去,必将影响我国学校美术教育的进一步发展。鉴于此,我将在认真总结实践经验、充分吸收现有的理论成果的基础上,针对目前我国中小学美术教育中存在的主要问题,提出解决的对策,并就美术教育理论的有关问题进行探讨。 近年来,由于人民生活水平提高,各院校的机构改革、院校扩招,艺术生急剧增多,在全社会导致空前的“美术热”,间接形成美术教育的非美术化,普通教育的专业化。 那么目前我国中小学美术教育的实际情况究竟怎么样呢? 通过研究70、80、90、年代的美术教学大纲和美术教材,美术教学虽然历经改革但依然存在着一定的问题。 我国中小学美术教育除了一些落后地区依然存在着空白之外,在教学实践中还普遍存在如下两个主要问题:一个问题是在美术教育较为薄弱的广大农村,另一个问题是在美术教育比较发达的城市地区,许多学校则把中小学美术教育放在美术知识技能教学上,有的甚至把美术教学等同于美术知识技能教学,而缺少真正表现意味的创作教学。 当然,在中小学美术教育中,美术知识再怎么重要,也不能使其成为美术教育所追逐的全部或重要目标,中小学美术教育中美术知识技能教学主要目的还是为学生美术审美活动提供必要的条件,因为中小学美术教育的主要目的是通过参与美术审美活动,使学生获得审美愉悦,提高学生的美术审美修养,而美术知识技能并不就是美术审美活动,它主要还是为学生参与美术欣赏和表现活动提供知识技能上的保证。 那么如何才能使中小学美术教育既不同于中小学其它方面的教育,又不同于专业院校的美术教育,既成为审美教育又不失中小学教育的特点呢?这成为我论述的主要部分。 古今中外各种不同学习美术的方法,无论是自学还是教学,都离不开直接认