情境教学法是一个较为古老的教学方法,它与中学音乐欣赏教学有着很高的契合度。音乐课程标准着重指出:应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境来进行教学（1）,但是就目前的情况来看,大家对此问题疏于关注,针对情境教学法在初中音乐欣赏教学的应与研究还不多见。因此,本文以此为题进行研究,以期能够提出一些建设性的策略和方法。绪论部分主要是对本课题研究的价值和意义的详细阐述;对与情境教学法相关的文献进行了归纳梳理,介绍了情境教学法的研究现状;最后对本研究的创新进行了简要的说明。第一章的内容主要是对情境教学法的相关概念进行界定,包括其历史发展的脉络、内涵以及背后的理论基础;论证了情境教学法与初中音乐欣赏教学的契合性。第二章的内容主要是针对情境教学法在初中音乐欣赏课中使用情况的实地调查,通过对当地的三所初中的音乐教师和学生进行访谈、问卷调查来获取相关信息,对获取到的信息进行分析以得出当下的音乐欣赏教学中所存在的一些问题如:教师对情境教学法的认识程度不够、弱化学生的具身体验、片面强调认知性知识以及能力、忽视非认知能力及情感态度价值观的培养等等。第三章是本文的核心部分,在实地调查的基础上,针对情境教学法在初中音乐欣赏课应用中所存在的问题,以体验式学习理论、建构主义学习理论、情境认知与学习等理论为指导总结出情境教学法在初中音乐欣赏课中的实施策略包括重视情境教学法的使用、遵循情境教学法的使用原则、丰富情境创设方法和手段以及综合使用情境创设方法等,并结合案例进行设计教学,希望能够为广大的一线音乐教师提供一定的借鉴思路。