随着教育的改革发展,对教师专业发展的要求也越来越高,因此如何促进民办高中教师的专业发展对我国教育事业的发展有着重要意义。本研究主要采用调查问卷和访谈的方法,以深圳市龙岗区和宝安区民办高中教师为研究对象,通过问卷调查及访谈了解民办高中教师专业发展现状、影响因素以及困境和期望,探究问题背后的原因,从而得出相关结论和提出解决策略,希望能为广大民办高中教师的专业发展提供合理且行之有效的帮助。本论文包括以下五个部分:第一章绪论包括研究缘由、研究目的及意义、研究的应用价值及创新点、核心概念界定、理论基础及研究方法和思路。第二章文献综述首先介绍了专业发展概念研究及构成要素;其次,总结了专业发展阶段理论研究;再次,分析了现有关于民办高中教师专业发展研究;最后,对现有研究进行了总结和评述。第三章研究设计与实施问卷内容分为三部分:一是专业发展现状调查,该部分调查问卷是根据唐圣权所著的《教师专业发展量表》中的《中学教师专业发展调查问卷》制定,而《中学教师专业发展调查问卷》是依据《中学教师专业标准(试行)》从专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度进行设计;二是影响因素主要从个人、教师群体、学校和家庭与社会四个层面设计;三是专业发展困境与期望。第四章调查结果分析对民办高中教师专业发展的现状、影响因素及专业发展困境、期望进行了调查和分析,得出民办高中教师专业发展中存在的主要问题、影响因素及所遇到的问题。第五章研究结论与改善策略得出如下调查结论:专业发展自我感觉良好,教育知识和通识性知识相对匮乏,教学实施、反思与发展能力有待提髙,不同性别等民办高中教师专业发展存在差异;通过从社会、学校、教师集体和个人详细分析影响教师专业发展的影响因素。最后,根据调查研究的结论,从社会、学校、教师集体及民办高中教师自身四个层面提出了如下促进民办高中教师专业发展的对策和建议:社会需完善政策法规及为民办高中教师专业发展提供制度保障、提升民办高中教师身份认同及社会地位;学校需建立良好的专业发展环境及提高福利保障、制定生涯规划及开展校本培训;集体方面鼓励构建教师专业发展共同体、培养科研型教师队伍;民办高中教师个人需提高自我效能感及善于自我反思、树立教育信念及自我发展意识、促进专业的自我更新。