【摘 要】
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本研究主要探讨两方面内容：不同特征的高级中学体育教师教学效能感存在的差异情况；教学效能感与自尊、应对方式、学校环境之间的相互关系，并且通过路径模式图探讨各因素间的影响
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本研究主要探讨两方面内容：不同特征的高级中学体育教师教学效能感存在的差异情况；教学效能感与自尊、应对方式、学校环境之间的相互关系，并且通过路径模式图探讨各因素间的影响关系。 本研究期望通过对上述内容的探讨，能进一步丰富体育教师心理及体育教学行为的理论，为体育教师的培养、管理及体育教学质量的提高提供理论与实践依据，为学校体育改革与发展提供参考。 本研究调查的被试来自浙江省各个地区进行新课程培训的高级中学体育教师、教研员。调查后获得有效问卷465份，用SPSS10.0软件进行数据统计与分析，采用描述性统计、独立样本T检验、单因素方差分析、Pearson相关分析、多元回归分析来验证本研究的理论建构与研究假设，得出以下结论： 一、浙江省高中体育教师教学效能感总体水平处于中等偏上；在性别、是否担任职务、职称、教龄这四个特征变量上存在着显著差异；在学历、学校类型、学校地区这三个特征变量上不存在显著差异。 二、教学效能感与自尊呈显著的正相关(P＜0.01)，教学效能感对自尊具有一定的预测作用；教学效能感与积极应对方式呈显著正相关(P＜0.01)，与消极应对方式呈显著的负相关(P＜0.01)；自尊与积极应对方式呈显著的正相关(P＜0.01)，与消极应对方式呈显著的负相关(P＜0.01)；教师的自尊对积极应对具有一定的预测作用；学校环境与教学效能感呈显著的正相关(P＜0.01)，学校环境中的人际关系因素对
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