听障儿童的社会化过程与其生理成长过程一样重要,它是听障儿童成长过程中的一个整体的两个侧面,因此,听障儿童的社会化过程备受家长和社会的高度关注。听障儿童和正常儿童一样,要顺利进入社会,完成从“自然人”向“社会人”的转变,必然和正常儿童一样,经历系统且完整的社会化过程。由于听障儿童的听力缺损,他们的信息更多地取决于用眼睛去看、用鼻子去闻、用嘴巴去尝,这些途径所获取的信息不完整,从而导致听障儿童在信息接收与的理解上,存在天然的屏障,严重影响他们的社会化进程和个人的健康发展。手机作为信息时代的文化传播媒体,既是直接强化主导性教育的信息资源,又以替代强化的教育方式,发挥着潜在的教育功能。近年来的实践证明,手机媒体已对听障儿童社会化的形成和发展,产生巨大影响和冲击,它在促进听障儿童身心健康发展,确保听障儿童社会化过程的有效进行,发挥了积极的作用。为此,本文立足于手机时代的大背景,以麦克卢汉“媒介是人的延伸”的观点为论文指导思想,运用文献分析、问卷调查和案例分析方法,以成都市特殊教育中心学校及其听障儿童为研究对象,在充分调查听障儿童在日常学习与生活中使用手机的现实情况的基础上,从听障儿童的手机媒介使用方法与规范为切入点,对听障儿童社会化中的手机媒介使用策略建构问题,进行了较深入的研究和探讨。具体内容如下:第一、从听障儿童的手机媒介使用情况,以及家长和教师对听障儿童使用手机媒介的态度方面,分析了听障儿童的手机媒介使用的现状;第二、从听障儿童手机媒介使用策略目标的意义和听障儿童社会化手机媒介使用策略的目标体系方面,探讨了如何建构听障儿童社会化中的手机使用策略的目标问题;第三、从听障儿童手机媒介使用策略的内容选择、手机媒介使用策略的内容体系和听障儿童手机媒介使用策略内容的组织等方面,研究了听障儿童社会化中的手机使用策略内容的确定问题;第四、从听障儿童手机媒介使用策略实施中的“驯化”过程,听障儿童手机媒介使用策略实施的价值取向,影响听障儿童手机媒介使用策略实施的因素,以及听障儿童手机媒介使用策略实施的路径等方面,讨论了听障儿童社会化中的手机媒介使用策略的实施过程问题;第五、从听障儿童手机媒介使用策略的价值评价原则,听障儿童手机媒介使用策略的评价主体,听障儿童手机媒介使用策略评价的内容,以及听障儿童手机媒介使用策略的评价方法等方面,分析了听障儿童手机媒介使用策略的价值评判问题。最后,对听障儿童手机媒介使用过程中出现的困境,以及听障儿童手机媒介使用中的负面影响,提出了应对的措施。