新课程标准明确指出了“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”,“阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程”,“学生的阅读是个性化行为,不能以教师的阅读来代替学生的阅读。”1可见,阅读教学是中学语文教学的重要部分,是在多重对话中实现学生发展的主要途径。本文对新课程标准实施以来初高中语文阅读教学现状进行阐述,分析造成初高中阅读教学衔接不协调的原因主要是初高中在教师、教材、教学方法、初高中课程标准对阅读能力的要求等方面存在差异。最后指出做好初高中语文阅读教学衔接的对策:初高中教师应加强对两个课程标准的研究;仔细研究初高中语文教材并在教学中温故知新巧妙联系;掌握学情,挖掘文本,了解初高中阅读能力要求差异,做好阅读教学衔接;做好汉语语法基础知识的补充教学,加强文言文阅读能力。