自主学习能力是让学生自主学习顺利进行的多种心理品质的总和,它主要指在学习前有正确的学习动机,制定可行的学习计划,选择适合的学习方法,合理安排学习时间,监控学习过程并能评价学习结果的一种综合能力。新课程改革以来进一步强调了培养学生自主学习能力的重要性,但教师在实际教学过程中对学生自主学习能力的培养一直缺乏关注和引导。本次研究将展开教育实践活动,把思维导图应用在初中生化学科目的自主学习过程中,探究思维导图对培养初中生化学自主学习能力的影响。引导初中生提高化学自主学习能力是时代的需求,是学生个体成长的内在需求,是学生能够终身学习不断立足于社会的需求。因此,研究围绕什么是化学自主学习能力?用怎样的评价维度来评定学生化学自主学习能力?现阶段初中生化学自主学习能力现状如何?如何将思维导图应用在初中生的化学自主学习中?思维导图策略的应用对初中生化学自主学习能力的影响如何?通过文献查阅法、调查研究法和教育实验法进行展开。全文包含五个方面的内容:第一部分是绪论,包括研究的背景、意义,内容、对象、思路以及方法。第二部分是文献综述,对“自主学习”,“自主学习能力”,“思维导图”的核心概念进行界定,对国内外已有研究进行归纳总结。第三部分是初中生化学自主学习能力现状调查与分析,对问卷调查的数据进行描述性分析和相关性分析。第四部分是结合问卷调查中发现的问题,阐述思维导图在初中生化学自主学习中的研究设计,实施过程以及研究数据的收集与研究结果分析。第五部分主要阐述本研究的结论、建议、不足与展望.研究结论如下:1、初中生能够意识到自主学习的重要性,知道其对提升化学学业水平成绩有着积极作用,但缺乏良好的学习计划和学习策略,独立解决问题、自我调控、自我检测和自我评估能力水平低。自主学习能力各维度之间存在相关性,其中学习动机与学习方法相关性最强,学习环境与学习内容相关性相对较弱。学生的化学学业成绩和自主学习学习能力呈中度正相关。2、运用思维导图能够提高初中学生对化学学科的喜爱程度、化学学业成绩和化学自主学习能力.其中自主学习能力方面在学习内容,学习时间和学习方法维度上实验班级和对照班级存在显著性差异,化学学业成绩两个班级之间存在显著性差异,且实验班级高分数段的学生比例有所提升。研究经过理论分析以及结合教学实际,在研究方式与深度上相较于已有研究有一定的提高,对初中生化学学科的学习具有一定参考价值。