在幼儿同伴交往中存在着一群社交技能水平较低的幼儿——被忽视幼儿,这一类幼儿羞怯、沉默、情绪消极,并且在交往中常表现为被动、回避和退缩。他们既不被同伴拒绝也不被同伴接受,在同伴交往中处于不良社交地位。研究表明,被忽视幼儿如果在幼儿期没能形成良好的同伴关系,将会对其社会化过程和水平造成不同程度的消极影响,导致其在成年后个体社会适应不良,容易缺乏自信并产生学校适应困难、抑郁和暴力倾向等。因此,重视和加强幼儿社交技能,对这类幼儿进行社交技能训练,提升被忽视幼儿社交技能水平具有非常重大的现实意义。本研究首先通过同伴提名法筛选出被忽视幼儿,然后发放问卷对其社交技能水平进行评估,结合观察、访谈对幼儿行为表现进行分析考察,最终确定三名社交技能水平最低的被忽视幼儿为干预对象。基于社会学习理论、认知发展理论和情绪ABC理论,编制综合教育方案对上述三名被忽视幼儿的社交技能进行干预,旨在提升社交技能水平,改变不良社交地位,与周围人建立良好同伴关系。同时也为一线教育工作者面对和干预此类幼儿提供适宜的借鉴方案。本研究将干预过程分为三个阶段,从被忽视幼儿的认知、情绪和行为三方面着手提升其社交技能,综合运用绘本、游戏等教育手段,采取故事法、游戏法和移情训练等干预方法对三名被忽视幼儿持续进行了12周的综合教育干预,并在干预结束后实施后测。后测采用问卷调查和同伴提名,问卷结果显示三名个案幼儿社交技能都有显著提升。第二次同伴提名后,个案幼儿桃子和轩轩由被忽视幼儿转变为一般型幼儿,有了自己的伙伴,不再处于被忽视的社交地位;紫萱由被忽视幼儿转变为受欢迎型幼儿,逐渐被班级中更多的幼儿关注和喜爱。最后根据研究结论,提出相应的教育建议:在教师方面,首先教师要加强日常生活中对被忽视幼儿的关注;其次选择适宜交往的主题绘本,改变被忽视幼儿不良认知;然后多开展适宜的游戏,提升被忽视幼儿的社交技能;最后要注意把握强化的时机,帮助被忽视幼儿在群体中树立良好形象。在家长方面,首先家长要改变错误的教育观念和教养方式,建立良好家庭氛围。然后带幼儿走出家门,多给幼儿创造与同伴交往的机会。