在二语习得的过程中,学习动机及学习者对目的语文化的认同情况都会对目的语的学习效果产生影响。虽然印尼的华人居世界各国之首,但是由于印尼政府对华人实行了近30年的同化政策,华文教育也断层了近30年。文化解禁之后,印尼教学是以印尼语为母语的教学,对于印尼华裔来说,汉语习得是他们在非目的语环境中的二语习得。华文解禁之后成长起来的青年一代华人,如今已是印尼社会的中坚力量,他们的中华文化认同与汉语学习动机情况以及二者之间的相关性是值得我们深入探讨的问题。论文以青年印尼华人为研究对象,通过问卷调查收集80份印尼青年华人的文化认同与汉语学习动机的数据,将收集起来的数据录入统计软件SPSS23.0进行数据分析,并对其相关性进行分析,得出基本结论:1.印尼青年华人对中华文化的认同度处于中等偏上的水平,情感认同大于认知认同大于行为认同;在印尼青年华人的个人特征中,性别、年龄、汉语水平、代际皆会影响青年华人对中华文化的认同。2.青年印尼华人的学习动机呈现出多元化,注重实用性的特点。从个人特征来看,男性青年华人的汉语学习动机要强于女性的学习动机;汉语学习时间的长短不会对汉语学习动机产生影响;汉语学习动机会随着不同的年龄、汉语水平的变化而变化,并且代际越高,学习汉语的动机越弱。3.通过相关性分析印尼青年华人对中华文化的认同与汉语学习动机之间的关系,印尼青年华人整体文化认同及其各方面与汉语学习动机有显著的正向的相关关系;其中,情感认同与融入型动机相关性最强;行为认同与内部学习动机的相关性最强。最后,论文根据问卷的结论,针对印尼青年华人汉语学习者,提出了提高印尼青年华人中华文化认同与汉语学习动机的建议:开展中华文化活动,激发青年华人内部学习动机;发挥情感优势,激发青年华人融入型学习动机;创造汉语使用环境,加强代际之间的传承;加强华文教育,开办青年华人学习汉语的补习班;创新课堂,认真对待青年华人学习意愿;构建两国友好关系,提高文化软实力。