汉语视听说课程凭借着新型的立体化教学,在多媒体时代越来越受教师和学习者的欢迎,但它的教材发展却存在着诸多问题。文秋芳教授所提出的“产出导向法”(POA)所倡导的教学理念与中高级汉语视听说课程的性质和教学目标有着诸多相通之处,本文根据中高级汉语视听说课程的性质、教学目标、教学对象以及教材的现状,分析了POA理论对中高级汉语视听说教材的优化作用,并从教材的编写原则和编写方法两个方面提出编写建议。本文共分为五个部分。第一部分为绪论,主要阐明本文的研究背景、研究意义、理论依据、研究内容、研究方法和创新之处,并对POA理论的相关研究以及汉语视听说教材的分类、选材原则、编写原则和所存在的问题进行归纳总结。第二部分首先对中高级汉语视听说教材的出版情况进行统计和梳理,进而采用问卷的方式对汉语视听说课的开设情况、教材的使用情况以及汉语教师和学习者的需求情况进行调查,总结得出当前中高级汉语视听说教材在选材内容和整体设计上所存在的问题。第三部分笔者尝试根据对外汉语教材的评估标准制定关于汉语视听说教材的评估标准,用此标准来评估市面上权威性比较强的三本教材:《汉语视听说教程———家有儿女》、《中高级汉语视听说教程:秦淮人家》和《中国微镜头》系列,从编写理念和整体设计两个方面来分析各自的优势和不足之处,并总结所存在的共同问题。第四部分针对中高级汉语视听说课程的性质、教学目标和教学对象,以及中高级汉语视听说教材的现状,探讨POA理论的教学理念和教学流程对中高级汉语视听说教材的优化作用。第五部分则基于POA理论提出“产出驱动、选材多样化、教学重点清晰化、单元知识层次化、重视评价、突出汉语特殊性”有关中高级汉语视听说教材编写的六大原则,并对教材的整体编写流程和具体编写环节的设计给出具体建议。