本研究以中国人学习者会话中的“ね”为主要考察对象。以往的关于中国人学习者习得“ね”的先行研究中,大多是学习者关于“ね”的误用研究,以及通过“ね”的内在语义用法来考察学习者使用情况的研究,而关于中国人学习者的“ね”的正确使用考察,以及从谈话层面对“ね”的话语功能的使用情况考察,都是不充分的。同时,虽然有大量关注学习者使用情况的研究,但是与日语母语话者的使用情况进行对比的对照研究很少,因此学习者的使用情况和日语母语话者具体有什么差异还没有弄清楚。本研究将以宇佐美（1997）关于话语功能对“ね”的分类为理论框架,着眼于“ね”的话语功能,通过使用中国人学习者和日语母语话者的对话数据,对他们话语中“ね”的使用频率、“ね”附着的句子的形式种类、“ね”的话语功能的使用状况、以及与话语功能相关联的礼貌策略的使用状况进行了比较考察。本论文由5章构成。第一章概述关于“ね”的功能的先行研究和学习者关于“ね”的习得研究的内容,指出先行研究中的问题点并阐述本研究的立场。第二章概述本论文的研究框架,即宇佐美（1997）关于“ね”的话语功能分类,以及说明本研究中所利用数据的概况。第三章利用中国人学习者和日语母语话者的对话数据,分别考察他们话语中的“ね”的使用频率、“ね”附着的句子的形式种类、“ね”的话语功能的使用状况、以及与话语功能相关联的礼貌策略的使用状况。第四章基于第三章的考察结果,对以上内容进行比较,探明中国人学习者在使用“ね”时与日语母语话者存在的差异。接下来终章总结本研究的结论,并阐述今后的课题。本论文的考察结果总结如下。（1）“ね”的使用频率方面,中国人学习者与日语母语话者相比,整体上前者的“ね”的使用频率相当低,日语母语话者在日常会话中“ね”的使用频率接近每2句1次,相比于此中国人学习者的频率约为每25句1次。而达到恰当使用频率的中国人学习者人数仅占整体的4%。（2）“ね”附着的句子的形式种类方面,中国人学习者和日语母语话者相同,“特定的命题+ね”和固定表达“そうですね”比起其他的句子形式使用得较多。日语母语话者比中国人学习者使用的句子形式更加丰富,并且中国人学习者倾向于使用较为单一的句子形式。（3）关于话语功能,中国人学习者和日语母语话者在“ね”的话语功能使用方面,整体比例上没有太大的差异。但是用于表现各个话语功能的句子形式方面,中国人学习者比日语母语话者更倾向于单一的句子形式。（4）与“ね”的话语功能相关联的礼貌策略方面,中国人学习者相比于日语母语话者积极礼貌策略的使用比例稍高,而消极礼貌策略和中性策略的比例较低。其原因可以推测为,一是因为中国人学习者使用“ね”的积极礼貌策略的话语功能时,对应的句子形式相较于其他句子形式更容易使用;二是因为日语母语话者在与人交流时,通常会一边考虑到听者的心情一边选择表达的语言,相比于此中国人学习者在用日语进行表达时并没有特别意识到这一点。同时,关于“唤起注意”这一功能的使用上,中国人学习者的使用频率虽然不会造成失礼,但是相比于日语母语话者的频率,其频率过于得低,以至于在会话的趣味性和对于听者吸引力方面力量不足。本研究的成果可以应用于日语教学的指导。同时,还可以进一步促进学习者了解跨文化交际中何为失礼的话语行为,进而帮助学习者去使用能够润滑人际关系的语言表达和地道的日语。