面对瞬息万变的组织外部环境和组织内部环境,领导者必须积极适应各种突发而来的变化,并采取有效的领导行为方式,根据自身的知识、经验、能力和智慧,引导下属适应变革的要求,依靠组织内成员的协作与努力,完成组织新的目标,不断推进组织的进步。领导行为的研究与讨论可以说是一个经久不衰的议题,它既可以直接带来组织的兴旺昌盛,也可以导致组织走向衰败与灭亡。对领导问题关注的历史跨度也异常久远,甚至可以追溯至史前。上述种种情形均可以说明一点,即领导问题的研究与领导行为的改善将对社会发展与组织建设起到不可忽视的作用。在中国传统文化中,一个合格的领导者需要具备两种基本素质:德与才,即同时具备良好的品德与才能,而品德更是领导选拨与聘用的第一准则。“德”则对应领导的价值观。价值观能够影响人的态度和行为,即价值观能够左右人对事物的判断与选择。领导价值观是连接组织制度规范与个人需求义务的情感纽带。领导价值观会影响,甚至改变下属的价值观;领导价值观支配领导行为,领导行为又影响领导绩效。同时领导绩效对于促进组织工作的发展是一个强大的推动力。本研究认为领导行为与领导价值观应该是处于一个有机的、整体的领导力构念之中,由此可见领导行为理论的研究存在着一个可以继续探索的空间。领导学习行为主要描述的是领导面对环境变化学习创造的一种能力,一种影响组织变革和运用各种知识的能力倾向。本研究从组织学习的视角将学习、实践到反思的环节植入于领导行为模型之中,建立一种优秀的领导行为模式,起到一种启示与示范的作用。领导的学习行为是团队中获得竞争优势的关键,同时领导的学习行为能够影响下属的行为,带领下属共同学习,有利于知识的发现、辨别、创新和共享,领导只有经过不断地学习与实践才可能成为优秀的领导者。因此本研究根据PM(performance、maintenance)、CPM(performance、maintenance、character and moral)等领导行为理论,结合中国特殊情境与国情,提出L-CPM(learning、performance、maintenance、character and moral)领导行为模型,其四个维度分别为领导学习行为维度、道德品行维度、目标导向维度以及团体维系维度。其次,我国自古以来要求干部“德才兼备”,因此领导者必须拥有正确的价值观。若价值观出了问题,其领导行为所产生的破坏力将难以估量。由于价值观能够左右人对事物的判断与选择,且是连接组织制度规范与下属需求的情感纽带,领导价值观能够影响领导行为与领导绩效之间的相互关系,其三者之间可能存在较为复杂的非线性关系。因此,本研究进一步探索领导价值观、领导行为与领导绩效的之间的影响。然后,领导在正向价值观的指导下,将领导行为评价模式由学习行为、目标导向行为、团体维系导向行为三个因素构成,每个因素分为高-低两个水平,形成8种不同类型的领导行为模式(LPM、l PM、LPm、l Pm、Lp M、lp M、Lpm、lpm),采用2*2*2随机设计的情景进行模拟实验,讨论8种不同领导类型对领导绩效的影响分析,为我国领导班子组建、领导选拔与聘用提供科学的理论支持。最后,由于资源、时间、精力等方面的限制,领导者不可能与每一个下属之间保持着等距离的关系,因此领导者对待下属的方式是有差别的,领导者和下属之间的关系以两者之间一系列的情感交换和工作契约为基础。因此进一步研究这种关系能够更好地预测领导行为产生的作用。第一,将LMX(Leader-member exchange)设为中介变量,研究其对领导行为与领导绩效的中介效应。证明领导学习行为对下属满意度、组织承诺、工作积极性存在中介效应;第二,研究体现出领导在正向价值观的指引下,领导行为对不同下属(圈内人或圈外人)所产生的影响不同。本研究对领导的选拔、聘用与培训具有一定的实际意义。一方面,本研究是以组织部门培养、考核与选拔干部为核心任务为背景的,在调查、访谈的过程中与组织部门及诸多领导干部交流,也使此研究提出的领导理论与相应的方法对他们的学习与成长产生积极的作用。另一方面,研究所提炼出的基于价值观的领导行为是一种可用于指导下属学习、工作的导向性理论。它会使受训的领导者明确自己在正确的价值导向的前提下,学会一系列可以塑造领导能力的社会学习方法,同时也要求领导能够将不同类型的人才有机整合,在对现有人才布局优化配置的基础上,有针对性地加强人才某种技能的培养,在组织中形成一个相互协作的有机整体,提升组织的整体绩效。