口语交际是当前言语教学中的重要板块,是学习者将听与说的能力运用于不同的场景之中的人际交往活动。口语交际能力是一种综合能力,它囊括了分析、综合、判断、推理和归纳能力,该能力的提升是人的全面发展中不可缺少的一环。因而,在当前义务教育阶段,口语交际在语文学科中被置于显要位置。研究小学低段语文口语交际,符合我国全面培养学生核心素养的现实要求,有利于学生的个性化、全面性发展。研究小学低段语文口语教学的交互性教学策略,能够给当前小学语言教学带来新的思路。论文将现行统编版小学一二年级语文教科书中的口语交际板块作为研究内容,结合当前的实际教学情况,通过确立交互性的教学原则、教学策略及评价方式,探究如何增强小学低段语文口语交际教学的交互性,为日后教学提供借鉴。论文主体部分分为四章。第一章探究小学低段语文课程中口语交际板块的交互性理论,主要从其能力的构成要素入手,结合交互性教学相关理论,为具有交互性特点的小学低段语文口语教学研究提供理论基础。第二章针对当前小学低段语文课程中的口语交际教学进行调查、分析。首先对当前小学低段使用的语文教科书中的相关内容进行梳理,在此基础之上对教学实际情况展开调查,找到存在的问题并归纳其产生的原因。第三章是研究的重点,将针对现行教材中的口语交际内容的特点进行交互性教学策略的探析。首先确立教学原则,然后结合教材内容、教学素材,在课堂情境的创设和课外的教学延伸等多方面提出具体可行的教学策略。在此基础之上,尝试制定基于交互性的评价量表,对教学展开多元化、可量化的评价。第四章将针对小学低段语文课程中的口语交际教学案例进行研究,利用第三部分提出的评价体系对教学案例进行评价。