随着科技的进一步发展,网络的进一步普及,越来越多的学生希望在课堂上通过视频来学习及巩固自己的知识,越来越多的老师更习惯在课堂上通过视频来提升及完善自己的教学质量。尤其是今年疫情期间,全国各大中小学组织起了网络视频直播教学,在严峻的疫情形势下,坚持停校不停课,让一个个莘莘学子通过视频教学完成了自己的学业,给自己的学习历程画上了一个完美的句号,这进一步验证了视频教学的重要性及在未来的教学中的不可替代性。在平时的高中英语课堂中,大家已习惯将视频运用到平时的教学中。视频信息量丰富多彩、直观高效,通过视频教学,可以使课堂氛围更加趣味,也可以将复杂的问题简单化,让学生接受知识更快更有效。既然视频教学有如此多的优点,那么,到底什么是视频教学?视频根据其形式可以分为哪些种类?在高中英语主要课型(听力,阅读,语法,写作)中,使用不同形式的视频会产生怎样的教学效果?在高中英语课堂中,如何更合理地使用视频来促进英语教学?为了回答这些问题,本研究以高二年级一部1-9班学生和英语老师作为样本,通过课堂观察及问卷调查,知道了视频根据其形式,可以分为:生活技巧类,正能量类,访谈类,电影或电视剧部分,搞笑类,辩论类。更细致来讲,当上课的课型为阅读课时,所采用的视频类型为生活技巧类视频;当上课的课型为语法课时,所采用的视频多为搞笑类视频,这类视频能够为生涩难懂的语法做好铺垫,同时为这堂课带来欢乐;当上课的课型为词汇课时,所采用的视频多为生活技巧类视频其次是影视部分和搞笑类;上课的课型为写作课时,所采用的导视频多为生活技巧类视频。听力课,写作课,语法课则可注重对单词句子语法相关的视频输入。本研究是基于真实的课堂观察,同时对老师和学生做了问卷调查,对于大家在课堂上使用视频来教学具有一定的参考和指导意义。本研究共分为6个部分,前三部分分别为引言,文献综述和视频教学和理论基础,为后续的实践研究打下了坚实的理论基础,后三部分分别为具体的研究设计,结果与讨论以及结语,展示出了研究时具体的一些操作步骤,分析及思考。整个研究对于高中教师在使用视频来教授英语课程时提供了很大的借鉴和理论基础。