与文学类文本、实用类文本一样，论述类文本也是高中语文必修课程阅读教学的重点之一。同时也是高考现代文考查的重点内容。可是，在学习中，广大师生对论述类文本却不够重视。测试结果显示，高中生对论述类文本掌握较差。本文在调查研究的基础上，对学生在作答论述类文本试题时出现的问题进行了梳理归纳，总结出了学生失误的类型及产生的原因，并结合高中语文论述类文本教学与学生考试的实践提出相应的应对策略和方法。引言部分概括介绍论述类文本在阅读教学与高考中的重要地位，现实教学中师生对论述类文本不够重视，以及当下广大教育工作者对论述类文本研究不足，在此基础上指出本文拟研究的重点内容。第一部分阐述了论述类文本的文体特点，并以江苏省高考为例，分析了论述类文本的命题方式与特点。论述类文本议论性较强、观点鲜明、材料涉及面广。近年来江苏省对论述类文本的考查，采用主观题主要是简答题和表述题的方式。“分析文章思路”和“概括作者观点”是命题的两个基本考点；“理解重要句子含义”和“概括归纳内容要点”是两个基础考点；“分析写作手法”与“语言特色”是容易忽略的潜在考点。第二部分通过材料分析和调查访谈，对高中生作答论述类文本的失误类型及产生原因进行了分析。主要失误类型是答非所问，要点不全，概念与文本脱离，逻辑性不强，答案繁简失当，表述准确性连贯性欠缺等。失误原因主要是：审题不仔细，浮躁盲目，急于求成，分析概括能力薄弱，答题习惯较差。第三部分针对以上情况，结合实践，从教师教学的角度提出具体的应对策略。首先，引导学生把握论述类文本的关键词句，归纳概括中心意思，分析观点态度，把握文章结构，理清文章思路。其次，引导学生研读文本重点语段，培养学生质疑探究能力和知识迁移应用能力。最后，指导学生克服急躁心理，形成平和心态。第四部分，通过调查访谈，从学生答题的角度寻求解决的方法。一方面，学生要明确论述类文本的考点要求和命题特点，探索适合自己的解题原则与方法。另一方面，学生要学会仔细审题，规范答题，准确表述。