移动学习的本质特征是高便携性、高可用性和微型化,是现代教育技术发展的一个新方向。移动学习因其突破了时间和空间的制约,弥补了传统学习方式的局限,具有便利性、开放性和自主性等特点,“触屏”这一学习方式已成为大学生获取知识的重要途径。首先,作者在大量阅读国内外相关参考文献的基础上,以建构主义理论和非正式学习理论为指导,深入探讨了移动学习能力的构成要素,提出了评价移动学习能力的主要参考要素包括：自我激励能力、元认知能力、碎片化学习能力、沟通和协作能力：其次,根据上述四个要素设计调查问卷表,选取有代表性的不同学科背景和不同年级的同学作为调查对象,通过调查问卷,获得当代大学生的移动学习能力现状的相关统计数据,并从自我激励、元认知、碎片化学习、沟通和协作这四个不同的层面对统计数据展开深入、详细的分析,得出了“大学生在移动学习中元认知能力和协作沟通能力相对匮乏”这一结论,并对移动学习中存在的其它问题进行了归纳和梳理；第三,在上述工作的基础上,针对大学生移动学习能力现状,从外部的制度保障和大学生自身需求这两个角度,提出了改进和提升大学生移动学习能力的策略和方法。移动学习是未来的一种新型学习模式,移动学习在未来3至5年内的应用将超过PC应用已成为不可逆转的趋势。下一步的工作,是与移动学习相关联的性能全面且智能化的APP的开发,以及学习内容的供给。移动学习模式的创新和突破代表着未来。