随着中国的国际地位日益提高,国际影响力不断扩大,世界各地的“汉语热”越来越高涨,我国的对外汉语教学也在不断地发展和完善。现阶段的汉语教学主要包括:语音教学、词汇教学、语法教学和语用教学。相比于前三个领域,对于语用教学的研究还不是很全面。越来越多的语言学家意识到语用的重要性,开始对语用教学进行深入研究探讨。虽然关于汉语语用教学的研究有不少,但是汉语语用教学是有特殊性的,不同国家、不同母语、不同年龄段、不同汉语水平的学习者的语用失误是各不相同的,需要有针对性地进行汉语语用教学。本文从语用教学角度出发,探究针对汉语初级阶段韩国中学生的语用失误问题。共分六部分:第一部分是引言,交代大致背景及选题理由和意义以及有关语用教学相关的理论依据综述;第二部分介绍现阶段韩国中学生的汉语语用教学现状;第三部分是通过问卷调查的方式分析学生语用失误的原因;第四部分别从学生、教师和教材编写三方面总结语用失误的原因;第五部分根据韩国中学生存在的语用失误从重视语用教学、改善教学方法、加强文化教学、加深教师对学生母语理解和汉语教材五个方面探讨合适的对策;最后是结语,总结全文并指出不足之处。本文采用问卷调查的方式对汉语初级阶段的韩国中学生进行语用能力考察,问卷题目来源于生活中的日常交际和课堂教学。通过对大量语料的总结分析,找到改善韩国学生语用失误问题的对策。本研究不仅可以促进韩国汉语教学有效性的提升,提高初级水平学生的语言交际能力,为后续深入的汉语学习夯实基础,还可以为参加CPIK项目的汉语教师志愿者的教学工作提供借鉴和参考。