本研究以我国中小学教师为被试，探讨教师工作特征、工作倦怠与工作绩效之间的关系，工作特征和工作倦怠能够预测工作绩效，工作倦怠能够中介工作特征和工作绩效的关系。本研究一共有两部分：第一部分是相关问卷的编制与修订，在对研究对象进行深度访谈和文献检索的基础上编制问卷，并运用心理测量学的原理对其进行修订，以作为进一步研究的有效工具。本研究修编的问卷有：(1)教师工作特征问卷；(2)教师工作倦怠问卷：(3)教师工作绩效问卷。第二部分是预测模型的建立，在数据收集的基础上，采用路径分析和多元回归分析研究工作特征、工作倦怠对工作绩效的预测作用，并利用路径分析和逐步回归探讨工作倦怠的中介作用，同时通过独立样本t检验和方差分析考察教师的人口统计学变量在工作特征、工作倦怠、工作绩效这三个变量上的差异。本研究得出的结果主要有：1)本研究修编的中小学教师工作特征问卷从教师工作的灵活性、自主性、重要性、奉献性四个方面对中小学教师的工作特征进行测量；各分问卷的信效度指标良好；本问卷可以用于中小学教师工作特征方面的研究。2)本研究修编的教师工作倦怠问卷包括情绪衰竭、去人性化和个体成就感降低三个分问卷；各分问卷的信效度指标良好；本问卷可以用于教师工作倦怠方面的研究。3)本研究修编的中小学教师工作绩效问卷包括了教学行为、教学有效性、教学价值、职业发展和职业道德这五个方面，各分问卷的的信效度指标良好；本问卷可以用于中小学教师工作绩效方面的研究。4)教师的工作特征、工作倦怠能够预测教师的工作绩效。5)工作倦怠能够中介工作特征与工作绩效之间的关系。6)中小学教师的性别、教龄、职称、最终学历、目前是否班主任、课时、所教授的班级、所教授的科目、有无子女和学校区域能够影响教师的工作特征、工作倦怠、工作绩效。