《普通高中数学课程标准》中强调了:数学教育要体现数学的价值和特点。数学源于生活,又用与生活,数学教学生活化体现了数学的价值和特点。可是越来越多的高中学生对数学学习缺乏兴趣,甚至产生厌学情绪。那么究其原因主要是现在的高中数学教学越来越远离学生的现实生活,与生活严重脱节,学生认为学习数学主要是应付高考,逐渐形成了数学“无用论”的思想。为了让学生体会到数学的应用价值,激发学生的数学学习兴趣,培养学生的数学应用意识,作者以“高中数学教学生活化的实践研究”为论题进行研究。以著名教育家杜威、陶行知等教育前辈的教育生活理论为基础,以高中数学课程标准中的生活理论为指导思想,明确了数学教学生活化的必要性。目前针对数学教学生活化的研究已有很多,作者认真研读了近年来有关专家学者关于高中数学教学生活化的一些研究,并进行了详细的文献评述与分析。又结合作者多年来从事高中数学教学的实践经验,通过对宣化一中高二年级的两个班级进行问卷调查,并对调查数据进行统计分析,整理并归纳出目前高中生数学学习中存在的问题。从而提出了数学教学生活化的原则:以实际需要为原则,以提高学生数学素养为原则和可实施性原则。并以三大原则为支撑,提出了数学教学生活化的策略:培养学生的数学应用意识,开展开放性的数学教学活动,构建回归生活的数学实践教学模式。最后在研究具体的实施过程中提出了数学教学生活化的方式:捕捉生活素材,使教学内容生活化;利用生活经验,使教学过程生活化;联系生活实际,培养学生创造思维。为了验证数学教学生活化的有效性,以微型实验为依托,通过对宣化一中高二年级的两个班级进行试验对比,进行了实验结论总结:实施数学教学生活化有利于提高学生的学习成绩;有利于激发学生的兴趣;有利于提高学生的数学应用意识。是一种有效的教学方式。最后作者对本文进行了认真的总结与反思,数学教学不能用“生活味”代替“数学味”。