教育资源，包括自有教育活动和历史以来，在长期的教育实践和文明进化中所创造积累的教育知识、经验、技能、资产、费用、制度、品牌理念、设施以及教育领域内外人际关系总和。它具有公益性、产业性、差异性、继承性和流动性等特点，是教育事业发展的基础。教育资源的普及和挖掘，以一种内生“造血”机制促进区域的脱贫发展。它在区域脱贫过程中所起到的作用是其他扶贫方式所难以企及的，能直接对人的精神文化进行扶贫，是阻断贫困代际传递的根源所在，虽然不能直接带来明显的经济效益，但却能直接作用于脱贫的效果。由于山区最高教育层次多为高中教育，因此它的普遍性和现实性使得本研究具有较高的理论意义和现实价值。　　本文基于能力贫困理论、贫困文化理论、人力资本理论、贫困代际传递理论和教育贫困论为理论基础，通过定性和定量相结合的方法，对教育资源和县域脱贫的关系进行分析，并创新性地提出县域整体优质教育资源与县域脱贫双向互动机制。本文的内容大致可以分为以下四个部分:　　第一部分介绍了本文的研究思路和理论综述，包括绪论和理论两章内容。第1章介绍了研究背景及意义、内容和方法以及创新点四个方面。第2章为相关研究课题的国内外综述以及本文的研究理论基础。　　第二部分是论文的第3章，阐述了研究区域教育资源与脱贫现状。首先介绍了区域基本情况，然后分析了研究区域的教育现状和优质高中教育资源，最后分析了区域致贫原因和脱贫现状。　　第三部分是论文的第4章，基于实证调研分析了优质（苍溪中学）教育资源对县域脱贫的作用效应。从生源、先进理念、科技人才等方面对县域脱贫的集聚作用效应进行了分析。从高考升学和文化教育等方面分析了教育资源对县域脱贫的扩散作用效应。从优秀人才的回流对县域脱贫的反馈促进作用效应进行了探讨。　　第四部分是论文的第5章。基于教育资源的作用效应研究（集聚作用效应、扩散作用效应、反馈促进作用效应）基础上，发现优质教育资源对县域脱贫作用是有效的，整体弱势教育资源对县域脱贫作用是艰难的。因此，本文提出“构建县域整体优质教育资源与县域脱贫双向互动机制”，才能从根本上解决贫困的代际传递，使县域经济摆脱贫困。　　第五部分是文章的结论与展望。教育资源与县域脱贫是相互促进和制约的关系，本研究所构建的双向互动机制，能够充分发挥教育资源的功效与作用，为县域脱贫提供良好的人才智力保障，也能从经济社会的发展中得到相应的教育资源支持和保障，实现“依靠教育资源扶贫”的目标。最后，在全面总结本文研究内容的基础上对未来研究方向做了进一步展望。