学习日语的综合语言运用能力和对语言的理解,是学生在一定的语言情境中,不断学习的过程中形成的。这就需要教师设置恰当的情境教学活动,组织学生进行演绎情境学习。因此,科学应用情境教学模式十分重要,这也是日语教师需要掌握的一项基本技能。初中日语课堂教学中,设置情境教学的活动量很大,占一定比重,是教学中不容忽视的重要部分,这是日语学科的特点。在研究过程中,通过采用行动研究法、案例研究法和文献研究法等研究方法,梳理出日语课堂进行情境教学的基本模式,探索出提高学生综合语言运用能力的情景教学方法：是以实物演示情境,提高学生认知能力。二是以图画再现情境,培养学生学习兴趣。三是以语言描绘情境,运用生动语言解决实际问题。四是以表演体会情境,寓教于乐。五是从课外延伸中拓展情境,使学生学以致用,巧妙利用课外活动是能力培养的课外延伸。通过本研究的学习,教师把握教材、掌控课堂的能力、激发学生学习热情的能力、综合应用多种教学手段的能力有了较大提高,学生通过演绎情境,提高了设计情境、应用情境、收集情境素材、表达和交流的能力等。与此同时也培养了学生热爱祖国的情感,拓宽国际视野,增强国际交流意识,实事求是和勇于探索的科学精神。