诗歌是最古老也是最具有文学特质的文学样式。义务阶段边塞诗向我们展示了祖国的优美的边塞风光,有着独特的义务阶段的教学价值,符合义务阶段的学术学情。义务阶段的边塞诗歌有利于培养学生的语文核心素养,有利于提高学生鉴赏诗歌的能力。通过研究义务教育阶段边塞诗歌阅读教学,旨在为一线教师的边塞诗教学提供参考。本文旨在分析现有边塞诗歌教学中存在的问题,笔者认为边塞诗歌教学应当智育为主,德育、美育适量存在,而现有的教学活动中,智育方面占了绝大部分,在育人方面没有达到平衡。笔者认为此举失去了教育原本的目的。故选择此课题进行研究。本文共从三个章节展开,第一章主要是课程标准、教材选文的要求与分析,通过研究相关文件规定明确教学的目标,明确语文的教学方向与具体的教学要求。筛选出课本中的边塞诗歌,整理归纳其编选情况,分学段对其进行分析,探讨边塞诗的教学价值,分别围绕语文核心素养四个方面进行辨析,研究边塞诗歌各个维度的功能。第二章是边塞诗歌阅读教学现状调查与分析,通过实习期间观摩、收集一线普通教师的实际教学情况,同时结合收集到的其他优秀教师的课例,对具体问题进行具体分析,分别从学生和教师层面寻找存在的问题,探寻问题生成的各种原因,教师层面主要从教学设计与课堂实施,以及教师对待边塞诗歌教学的的态度与专业素养这三个点进行概括,学生层面则基于学生的学情与学习动机寻找存在的问题。第三章介绍了边塞诗歌教学设计与实施策略,分析上一章节中找出的教学中存在的问题,并通过相关课例进行分析。笔者认为教学目标的优化,教学视野的开拓;多媒体资源的合理利用,创设情境,开展情境教学;教学观念的转变,开发新的教学思路;学生学情进一步重视,调整学生对边塞诗歌的认知;激发学生兴趣,促进学生对边塞诗歌的了解等措施可以有效提高效率,丰富教学成果。依据教师的优秀课例,结合边塞诗歌的文本特点,推广更有效果的教学策略。本论文通过对教师边塞诗教学的课例进行研究,结合诗歌这一文体自身的特点、义务教育阶段学生的身心发展规律以及语文课程标准的要求等,找出教师边塞诗教学中存在的一些问题,分析其产生的原因并提出优化策略。本次研究中,笔者采用课例分析法,以小学与初中阶段的边塞诗教学作为研究对象,对实际课堂进行观察,整理并分析边塞诗教学课例,为提高义务教育阶段边塞诗教学的质量探寻有效的路径。