学前阶段是幼儿身心发展及人格养成的重要时期,在学前阶段实施生命教育,可防止幼儿日后产生偏差及自我迷失等生命状态,使他们形成正向的生命观和生命态度。而绘本图画的直观性和形象性恰好符合幼儿审美需要和心理特点,因此,以绘本为载体的生命教育活动能够帮助幼儿了解绘本中的生命知识,感受绘本中的生命温暖,体验绘本中的生命情感。本研究以教育学、心理学等相关理论为依据,结合绘本教学和生命教育的特征与本质,制定出生命教育活动应遵循的原则,在相关理论和原则的指导下,制定和实施以绘本为主,融合游戏、体验、讨论等活动于一体的幼儿生命教育主题活动。采取行动研究,通过与沈阳市A幼儿园中一班的H老师和C老师的合作,以中一班25名幼儿为研究对象,综合运用观察、访谈等方法,开展为期四个月的行动研究,改善幼儿在“人与自己”、“人与他人”及“人与自然”三方面的问题。研究发现:三轮的行动研究过后,我们发现幼儿研究历程中有所改变和成长。在“人与自己”方面,幼儿增加了对自己身体、情绪的认识,增强了防范陌生人的意识;在“人与他人”方面,幼儿与同伴合作、分享的行为增加,并学会了遵守班级规则;在“人与自然”方面,幼儿学会了爱护生命,并用自己的行动来爱护环境,保护自然。合作教师在行动研究历程中则改变了对生命教育活动的看法,且绘本教学能力得到了提升。在论文的最后一章,针对生命教育的研究历程,研究者进行了相关思考并提出了教育建议。教育建议为:一是确立科学的幼儿生命观念和积极的生命态度;二是将幼儿生命教育活动融入幼儿园课程之中;三是采取多样化的方式开展幼儿生命教育活动;四是加强幼儿园绘本教学与生命教育的教研活动。