汉语动物成语一直被认为是中华文化的精华,是汉语学习过程中不可忽视的一部分。它虽然形式短小,但是内涵丰富,结构多变,所以一直是外国学生汉语学习的重点和难点。并且由于外国学生的自身原因及教学方法不当,在动物成语学习过程中会不可避免地出现一系列偏误。笔者对这些偏误的类型和形成非常感兴趣,也希望通过研究,找出这些偏误的解决方法。笔者作为俄语国家的留学生,结合自身学习情况,并将母语为俄语的学生作为研究典型,通过对不同汉语水平的学生的汉语动物成语的学习情况进行调查,分析研究学生学习动物成语的偏误类型和原因,并在此基础上对汉语动物成语的学习提出改进方法。调查结果表明:一、几乎所有学生都认为汉语动物成语非常重要,并且对此非常感兴趣。但是大部分汉语学习者的成语学习方法单一,主要是通过教师课堂讲解的方法掌握这些成语。但是相当一部分学生对教师的这种单一的教学方法并不喜欢。二、学生在学习汉语动物成语的过程中出现的偏误主要体现在书写、语义、语用、语法等方面。三、学生出现偏误的主要原因有:母语负迁移的影响,对古汉语知识的缺失及教师在动物成语讲解方面不充分。针对这些情况笔者将对汉语教师的教学方法提出一系列建议,笔者认为教师在教学过程中应对俄汉动物成语进行对比分析,以此加深学生的理解;其次应该对汉语成语追根溯源,使学生不仅知道这个成语,而且能很好地理解运用;最后教师要善于制造语境,让学生在实践中出真知。