随着信息和科学技术的日益发展与普及,人类的阅读和学习方式已悄然发生改变,这使得传统的教育教学方式已经不能完全顺应当今学生的需求。知识可视化工具作为一种全新的知识管理与教学展示的手段,通过直观、可视的图解形式能够将零碎的数学知识结构化呈现,变复杂抽象的数学学习为积极主动的自我探索。然而,目前已有的关于知识可视化工具的研究主要集中在初、高中阶段,将其与小学数学教学结合进行研究的则相对较少,因此探究知识可视化工具在小学数学教学中的应用情况就显得尤为重要。本文为了解小学数学教学中知识可视化工具的应用情况,主要通过问卷与访谈的方法展开了研究。首先,本文对国内外知识可视化工具以及小学数学教学的研究现状进行了整理与归纳,以此确定了本研究的方向和重点。其次,明确了相关的概念内涵和理论基础,总结了常用的知识可视化工具的类型及其绘制方法。第三,以西安市某小学与成都市某小学的师生作为调查对象,通过师生的反馈来了解知识可视化工具在数学教学中的应用效果以及存在的问题。经调查发现,知识可视化工具虽然已应用于小学数学教学中,但是使用效果不佳,目前还存在一系列问题:师生对知识可视化工具了解尚浅;教师追求形式而淡化内容;学生绘制知识可视化图效率低。经分析发现,知识可视化理论宣传与推广不足、教育领域对信息技术更新的敏感度较低,学校对应用知识可视化工具缺乏引领、教师专业发展意识淡薄是造成上述问题的原因。最后,本文根据小学数学教学中知识可视化工具存在的问题,提出了教学优化策略。本文针对调查发现的问题,从教师应用工具组织教学的角度提出了三方面的策略:第一,明确应用知识可视化工具时需注意的原则;第二,根据数学教学的不同角度,详细阐述了何种情况下可选择的知识可视化工具的类型及其应用方式;第三,梳理了知识可视化工具在数学教学中的设计与应用流程,并以此编写了具体的案例。本研究期望能够为愿意在小学数学教学中应用知识可视化工具的教育工作者提供一些建议与参考。