全面推进素质教育,培养身心健康的具有创新精神和创新能力的高素质复合型人才,客观上要求对高校体育课程进行全面深化改革,构建适应新世纪社会发展的高校体育课程体系。开设定向运动课程,拓展了高校体育课程的空间,使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合,学校与社会紧密联系；充分体现学生的主体地位和教师的主导作用；实现了传统体育教学中单纯的体质教育、体育技能教育向综合素质教育转变,增强学生体质,培养独立思考、克服困难的能力和自我生存能力,促进身心协调发展,全面提高学生的综合素质,更好地满足高校体育课程目标的基本要求,符合高校体育课程改革的发展方向。定向运动是新拓展的课程内容,本文以课程论为指导,以国、内外对定向运动课程研究现状为基础和现代化要求为背景,分析了普通高校开设定向运动课程的必要性和意义。对云南省普通高校定向运动课程的现状进行调查研究,提出积极的对策；结合昆明学院、西南林学院开设定向运动课程的教学实践,探讨开发和有效利用开设定向运动课程的途径、方法,构建云南省普通高校定向运动课程开发方案,实施课程实践,分析研究课程的教学效果和课程实施的可行性,为进一步加强高校开设定向运动课程的指导提供依据。研究结果表明：1.高校开设定向运动课程,充分开发和利用了体育课程资源,拓展了体育课程的空间,促进高校体育课程的多元化发展,符合高校体育课程改革的发展方向。2.云南省高校定向运动开展状况不容乐观,开设定向运动课程还处于探索阶段。3.云南省高校开设定向运动课程具有良好的资源和环境优势,开设定向运动课程的价值得到教师和学生的认可,表现出积极的态度,具有广阔的前景。4.实践表明,定向运动课程设置的理论构建是可行的,开设定向运动课程对促进云南基础教育改革具有积极意义。根据研究结果得出以下建议：1.教育行政主管部门和高校要积极主动地创造条件,促进定向运动课程在高校可持续发展,逐步形成具有云南省高校特色的体育课程体系。2.加强师资队伍建设,提高教师的定向运动专业技能；形成以定向运动普修课、选修课和俱乐部形式的多模式教学,满足学生个性发展需要。3.加大对定向运动课程资源的开发力度,满足教学需要,实现资源共享。4.教师要改变传统观念的束缚,提高自己的教学管理和监控能力。5.加强教学实践与调控,构建科学合理的定向运动课程体系。