独立学院是中国高等教育的特殊组成部分，由于民办独立办学、生源不同等因素，因此在教育教学模式有其特殊性，尤其是在英语教学中更加强调学生自主能力的培养。基于此，本研究选择云南省三所独立学院，对360名学生进行了实证调查研究。调查研究拟讨论:(1)独立学院非英语专业学生英语自主学习的现状;(2)影响独立学院非英语专业学生英语自主学习的因素。研究结果表明:　　 1.独立学院非英语专业学生的自主学习总体水平偏低，大部分学生的英语自主学习趋于中等或中下水平。一是在自我行为控制方面，表现为自我组织和自我监控能力较弱;二是在自主学习策略方面，大部分学生的主要学习动机是为了就业，主要自主学习方式采用视听方式，学习时间每天低于1小时，当遇到英语问题时，更多的是采用网络手段解决。　　 2.专业、生源地、户籍类型、就读学校、父母受教育程度会影响独立学院非英语专业学生的自主学习。　　 3.通过多元回归分析，影响自主学习有自我监控、意志努力、自我组织、自我归因及教师因素五个因素，其中自我监控是最重要的因素。　　 4.对于提高独立学院非英语专业学生的自主学习应从使学生树立正确的学习态度、激发学生英语自主学习的内在动机、注重学习策略的培养、培养正确的学习行为四个方面的改进。　　 5.对于教师在处理教与学关系时应从教师提高自身的专业素养和指导学生学会如何自主学习两个方面改进。　　 6.独立学院应在完善其硬件设备的基础上，广泛运用网络媒体资源，建立英语自主学习平台，给学生的学习创造更多的语言学习环境，提供一个较好的人文环境，为学生的学习营造一个浓厚的学习氛围。