地方课程开发事实上的存在与国家关于地方课程开发政策的确立催生了地方课程开发的理论与实证研究，大批的理论研究成果问世。学者们对地方课程的概念、多元文化与地方课程开发、地方课程开发的原则、功能、意义、特征等基本理论问题进行了探讨。为有效落实《基础教育课程改革纲要(试行)》关于“保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”提供了理论基础。 本论文除对一些基本的理论作进一步论述外，对地方课程开发中最迫切的问题做了一些分析和研究。 第一部分着重论述了地方课程的研究背景与现状、文献综述及本研究的目的、价值与拟解决的问题，阐明了研究的思路与方法。 第二部分论述了地方课程开发的概念，从教育学、心理学与政治学几方面确立了地方课程开发的理论依据，从政治学的角度论述了课程权力的主体，从而厘定地方课程开发的主体。 开发机制的构想是现实中最为迷惑的问题，第三部分根据我国的课程政策与相关的课程文件和地方课程实践归纳出地方课程开发机制运作的模式，分析其经验和存在的问题。 最后部分针对我国地方课程开发机制所存在的问题，结合国外地方课程开发机制建设的基本经验，从宏观角度构建我国地方课程开发机制的策略。