随着近年来我国扩大学前教育规模、提高学前教育质量、开拓学前教育市场的势头越来越强劲,传统的学前教育学硕士生教育己不能满足学前教育利益相关者越来越多元化的教育需求,导致学前教育事业发展的人才结构性需求与硕士生培养结构性供给之间存在差距,严重阻碍了当前我国学前教育学硕士生教育质量的提高。因此,探讨如何从我国学前教育学硕士生培养的“计划”环节严把质量关已经成为一种必要与必然。本研究在全国39个学前教育学硕士学位授权点中抽取14个授权点的学前教育学硕士生培养方案为研究样本,并在深入分析学前教育学硕士生培养方案合理性的基础上,剖析当前我国学前教育学硕士生培养方案在形式合理性与实质合理性方面存在的问题,并追溯当前存在问题的根本原因、探寻完善当前我国学前教育学硕士生培养方案的可行性建议。本研究一共分为四个部分：第一部分为当前我国学前教育学硕士生培养方案文本的合理性分析,主要从形式合理性与实质合理性两方面分别探讨了培养方案作为人才培养过程规范性文件其结构要素系统性与语言表述规范性、作为学前教育利益相关者表达教育需求的话语文本其正当性与科学性、以及作为学前教育学硕士生专业发展与导师教学指导工作的指导纲领其教育性,旨在为培养方案的文本分析提供参照标准。第二部分主要是在对14份样本培养方案进行细致的文本分析的基础上,剖析了当前我国学前教育学硕士生培养方案存在的诸多问题：作为规范性文件存在结构要素实质性缺失、语言表述随意而缺乏应有强制性；作为话语文本存在多方教育意愿表达不畅而无法合理反映学前教育相关者教育诉求、教育的工具性价值突出、受教育者主体地位边缘化、时代性的教育需求反映不突出；作为指导纲领又存在学前教育学硕士培养使命意识不清晰、教育指导思想时代性不足,且对教育实践活动的具体指导缺少系统性与科学性。第三部分在对现有问题进行深入分析的基础上,结合已有相关研究,认为学前教育利益相关者教育诉求表达机制不健全、研究生培养方案性质及功能定位模糊不清、学前教育学硕士生培养方案制定存在“路径依赖”、学前教育学硕士生培养方案的动态制度结构运行不均衡、学前教育专业高级专门人才培养的相关学理研究不足等是造成现有问题的主要原因。第四部分则重点尝试从主体性教育、构建学前教育利益相关者利益诉求表达机制、完善培养方案运行保障机制、加强相关人才培养学理研究四个方面提出人才培养方案的优化建议。