人的素质不仅包括身体素质还包括心理素质,现在教育改革的深入推进,关于综合素质教育的研究越来越多,心理素质教育也逐渐引起了学者们的广泛关注。心理素质体现为性格品质及心理能力。亲社会行为指一切符合社会期望而对他人、群体或社会有益的行为,反映着主体的精神文明程度及道德水平。了解大学生的心理素质水平及其亲社会行为现状,揭示两者之间的内在关系具有一定的学术意义及较大的现实价值。本研究使用了“学生心理素质水平测评量表”和“亲社会行为问卷调查表”对长沙市10所高校共计665名在校大学生进行问卷调查,实证考察了长沙地区大学生心理素质的基本现状和大学生亲社会行为水平,并在此基础上探讨了性格品质和心理能力对大学生亲社会行为总体及各维度的不同影响。研究结果表明,大学生亲社会行为的平均得分是3.42,处于中等偏上水平。亲社会行为各维度的表现高低不同,合作类和分享类亲社会行为平均得分最高,帮助类和慈善类亲社会行为得分最低。大学生的心理素质水平与其亲社会行为有着显著的正相关性,心理素质水平越高亲社会行为水平也越高,同时,大学生性格品质和心理能力对其亲社会行为总体及各维度均有显著的正向作用。心理素质的不同方面对大学生亲社会行为总水平影响的大小存在差异,且心理素质对不同类型的亲社会行为的影响也存在差异。在心理能力上,学习能力对大学生亲社会行为总水平的影响最大。在性格品质上,大学生对待他人的性格对其亲社会行为总水平的影响最大。具体来说,对待他人热情、温和的性格以及对待自己自信的性格对大学生亲社会行为有着显著影响,大学生成绩排名、交往态度、共情能力、考虑行为后果、从成功中获取幸福以及获取快乐方法的多寡等心理能力都对其亲社会行为有显著影响。基于以上结论,本文对于如何提高大学生心理素质,增加大学生亲社会行为从社会、学校和个人三个不同方面给出了一些建议。