研究表明:在阅读中通过上下文线索推断不认识单词的意思,能增加学习者的词汇量。基于相关的理论和研究,作者试图检验两个问题:①猜词策略能否有效地增加大专学生的词汇量?②学生的原有词汇量影响训练的效果吗?哪些学生收获更大,优等生还是差生?研究是按以下步骤进行的: 首先,对两个班学生的词汇量进行了前测。他们的词汇量都很少。 接着,对实验班的学生进行“猜词策略”的训练。训练进行了16周,分五个环节:教师展示关键词和例句;教师出示关键问题;师生活动;学生小组活动和学生独立训练。学生训练了约500个词汇。 然后,对两个班学生的词汇量进行了后测。通过访谈,了解学生在培训过程中的感受和认识。 最后得出结论:①尽管原有词汇量很小,猜词策略能有效地增加大专学生的词汇量。在前测中,实验班的人均词汇量是851个,对比班872个,两个班之间没有明显的区别。在后测中,实验班的人均词汇量是1356个,而对比班只有1048个。②学生的原有词汇量影响训练效果,优等生的收获大于差生。研究者还发现:通过“猜词策略”训练,实验班的学生对词汇学习更感兴趣了,阅读能力也得到了提高。