商务英语中存在着大量的多义词,这类单词的词义关系和词义确定成为英语词汇学习的一个难点。以往的教学往往侧重于机械式识记训练和做题强化,以致学生学得累且易厌学;也有人将情境教学模式引入课堂,然而由于情景的设计常常是虚构的,情境中的话语并不能最大限度地满足学生语言交际的实际需要。本文认为将Lakoff的理想认知模型(ICM)中的隐转理论结合数据驱动(DDL)进行教学,将多义词置入有机的词义网络中和各种实用情境中进行学习,通过真实的语言现象,引导学生探索词汇使用规律,发现词汇义项之间的关系,从而避免孤立地学习裸词和分离地记忆词义,可大大减轻学习负担,达到轻松、愉快、高效学习的目的。鉴于此分析,本文提出了一个新的教学模式,即ICM & DDL Model。本研究将通过一组对比教学实验来证实ICM和DDL组成的教学模式在学习者的实际学习中的优势。为此,为缩小研究范围,便于操作,本研究选取商务英语多义词为教学内容,以河南财经学院成功学院英语专业的三年级学生(共60名)为教学实验对象,将其分为控制组和实验组。实验采用测试和访谈两种方法。其结果将利用SPSS软件进行分析,整理。实验结果证明:在为期一学期的培训下,实验组的学生对多义词在商务语境中的词义衍伸情况的掌握效果明显比控制组好,此种模式可以促进学习者正确使用词汇,培养学习者的良好学习习惯,使其成为语言学习的探索者,有效证明了新的教学模式是成功的和更为可取的。最后,本文指出了此研究对词汇教学的启示及其研究的局限性和对未来研究的设想。