“数学基本活动经验”在《义务教育数学课程标准(2011年版)》的总目标中被提出后得到了研究者和一线教师的关注,大家纷纷对其概念、分类、以及具体的实施做了初步的研究,给了自己的意见,但是研究的结论并不统一,在文中是对“小学数学基本活动经验”的教学研究,把理论与实践相结合。本文共分六个部分,论文的结构及主要内容如下:第一部分是绪论,通过对于“数学基本活动经验”相关的文献整理和教学实践研究得出的启示,阐述研究的背景和研究的意义;确定了相关的研究方法,将理论与实践相结合。第二部分是关于“小学数学基本活动经验”的概述,将“小学数学基本活动经验”的相关概念进行界定,并且对其分类。第三部分是对于“小学数学基本活动经验”的理论研究基础。第四部分是对“数学基本活动经验”的教学现状进行分析,首先是基于小学数学基本活动经验积累的教学问题,主要影响因素有:对“基本活动经验”重视不够、“双基”的主导作用、教学情境创设缺乏吸引力、教学活动没有真正启发学生、活动准备复杂、经验积累情况难以评价;另外是对于“数与代数”教学中落实“基本活动经验”存在问题有:教学内容的限制、教学情境创设的问题、教学活动缺乏趣味性、对于学生原有数学基本活动经验的忽略。第五部分是针对以上提出的问题,提出解决策略。本文以“数与代数”的教学为例,借助教学案例,分别从教学准备、教学实施过程和教学评价提出帮助学生积累数学基本活动经验的策略。第六部分是结语,对于文章中提出的观点进行总结。