【摘 要】
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能愿动词一直是外国留学生学习汉语的重点与难点。本次研究以韩语与英语母语者作为研究对象,以“HSK动态作语料库”中语料作为研究材料,对“要”的情态义项习得情况进行考察
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能愿动词一直是外国留学生学习汉语的重点与难点。本次研究以韩语与英语母语者作为研究对象,以“HSK动态作语料库”中语料作为研究材料,对“要”的情态义项习得情况进行考察。运用正确使用相对频率和蕴含量表两种方法,结合卡方检验得出习得顺序,并考察影响习得顺序的因素。对语料库中的偏误语料进行分类描写,探究偏误产生的原因。通过分析发现,不同母语背景留学生“要”的情态义项习得顺序高度一致:要2>要1>要3>要4。根据对习得顺序、影响习得顺序的因素、偏误类型以及偏误原因的考察与分析,对“要”的情态义项的教学以及教材编写提出建议。
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