课堂教学是课程实施的基本途径,有效的教学设计是课堂教学成功的前提。高中生物课程的实施同样需要优秀的教学设计来完成。国内外对教学设计的研究相当丰富,为本研究提供了研究基础。由于“酶”是细胞代谢的基础,并且酶章节既有知识学习还有实验能力的培养。因此,本文提出酶教学设计比较研究的课题。通过纵向(课改前后)、横向(课改后)以及中美教学设计的比较,分层次对比其不同和相同之处,为教师进行教学设计提供参考。本论文的第一章和第二章主要是研究问题的背景,研究思路和方法以及教学设计的一些理论基础。第三章至第五章是本论文的重点,酶教学设计的比较。比较发现传统教案和教学设计在概念、内容和理念等方面都存在差异,得出课改后教学实践应该运用教学设计来实施。课改后的教学设计比较,包括了三个方面的深入比较,首先是运用内容分析法对所有的教学设计进行量化分析;再通过案例分析法,对教学设计的每个要素进行具体分析;最后通过分层抽样,抽取6个酶教学设计的样本进行分要素比较分析。最后得出优秀的教学设计应该具备的条件是前端分析具体,教学目标制定符合课程标准的规定并且表述准确可评价,丰富的教学策略在选择是要不拘一格,教学策略就是为了达到教学目标而设计的,教学评价设计要多元多样。而美国课程设计中提倡教案加学案的双案教学,这就建议我们教师在进行教学设计时应避免倾向教案编写,应全面对各个环节进行设计,除了进行教学设计还应为学生设计学案促进课堂有序、高效地进行。最后一章,进行了三方面的总结,并运用比较优化结果进行酶的教学设计的编制,提出了酶实验教学设计模板,为中学实验教学应用提供了操作性较强的式样。