《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出提升学生的写作能力是初中语文课程的三大目标之一。有研究表明,目前语文写作教学中存在教学效果不显著、教学方式僵化、课堂气氛枯燥沉闷、学生学习缺乏积极性等问题。而写作在中考语文所占的分值比重又最大,因此提高学生的语文写作能力是目前语文教学亟需解决的难题。学生的写作能力往往是在长期训练过程中形成并提高的。初中学生课程任务繁重,复习时间不足,“写作模块”效果提升不显著,常常被忽视。微课的出现为语文写作教学注入了新活力。微课短小精悍的形式特点,能快速帮助初中学生抓住写作要点,对症下药。微课不受时空限制的特点,有利于学生基于自身实际情况开展个性化学习。微课的应用,尤其是将它灵活运用于初中语文写作的复习之中,既能为教师和学生节省大量的复习时间,又能够潜移默化地提升学生的写作素养。因此本文尝试将微课应用于初中语文写作教学当中。本研究主要探究两大问题:(1)如何设计开发适用于初中语文写作教学的微课;(2)如何将微课应用于初中语文写作教学中。围绕上述两个问题,本研究开展了以下工作:(1)采用文献研究法,梳理了与微课应用于语文写作教学相关的文献;(2)采用问卷调查法,调查了当前学生语文写作学习的现状、学生对微课应用于语文写作的需求及其使用意愿;(3)基于现状分析和需求分析的调查结果,设计开发了语文写作微课程,并对微课应用的过程进行设计;(4)以初三年级《审题立意》写作单元为例进行案例设计与实践;(5)采用成绩检测、师生访谈分析的方法对微课应用效果进行分析。研究结果表明:(1)微课将改变传统的写作教学方法,提高初中语文写作教学的时效性和针对性;(2)微课使写作课堂气氛更为生动活泼,能满足不同学生的学习需求,提升教学效果;(3)微课短小精悍,形式新颖,有利于提高学生学习积极性,营造良好的教学氛围;(4)本研究仍然存在一些问题亟待解决,如教师对微课缺乏全面和正确的认识、微课制作的技术水平低、学生缺乏对微课使用的技术培训、师生之间缺乏互动等。