校园景观能代表一个学校整体精神与价值取向,是表达文化的良好载体和具有强大引导功能的教育资源。结合校训精神,合理规划布局校园景观的育人功能,对高职高专院校培养高素质、具有鲜明人文特质的职业技术人才有重要的意义。本文以进驻广东省职业技术教育示范基地的清远职业技术学院、民办南华工商学院、广东岭南职业技术学院、广东碧桂园职业学院、广东交通职业技术学院、广东科贸职业学院、广东建设职业技术学院、广东工程职业技术学院等8所高职院校为研究对象,应用问卷调查法与实地调研法,对校园景观的育人功能展开研究。主要研究成果如下:(1)关于8所高职校园景观的育人功能认识与表达的问卷调研。笔者对8所高职院校校园景观的育人功能展开问卷调查,共收集到有效数据2400份,根据问卷调查结果分析,校园景观育人功能可分为文化与专业教育、道德潜化、审美教育以及身心保健等功能。校园景观育人功能的表达方式有多种,结合景观本身形象和通过景观抽象或景观“意境”来体现的方式表现更容易被理解和接受;79%的人普遍喜欢绿化效果好的校园景观,61%的人喜欢历史与人文气息浓厚的,55%的人喜欢有地方特质的;校园景观中融入艺术、文学、生态、建筑,相对哲学、政治、地理与宗教等因素更具教育意义和更易被接受,值得指出的是81%的人希望校园景观融入艺术因子;建设校园景观,应坚持以人为本,注重空间使用主体师生的行为研究,结合景观环境对人潜移默化的暗示性引导作用,融入校训精神,充分发挥校园景观的育人功能。(2)关于8所高职校园景观育人功能评价的问卷调研。整体而言,此次调研8所高职校园景观的育人功能评分较低,景观育人价值不被重视,校园景观现状普遍有待提升,因此,重视景观的教育价值、开展校园景观育人功能的深入研究是十分必要的。(3)关于8所高职校园景观育人功能的实地考察。每所高职在各自的校园规划布局上的风格基本是统一的,普通教学、实训教学和生活娱乐等功能分区十分明确;大多数院校建有多个校区,各校区基本上都是跨区跨市,而且全都建有实训楼,然而除了清职院在实训教学区结合学科特色建有人文雕塑外,其余7所高职在这方面有待加强;校园建筑在结构及色彩上秉承了岭南风格;校园交往空间设计,如文化广场、运动场所、庭院空间、绿荫小筑等,育人氛围的营造相对较弱,大部分院校交往空间主要考虑了人流交通功能,而忽视交往空间与校园文化相结合的精心营造;这八所高职非常重视建筑与庭院空间的相结合,是高职校园景观的一大特色;校园景观小品表现形式较多样,校训石与雕塑用尤为突显,但从表达方式上讲,整体还是较为单一;校园植物以桑科、棕榈科、苏木科等岭南植物为主,植物造景主要有成林栽植、庭院绿地以及组团绿化等形式,其中精巧的组团与内庭植物空间营造是一大特色。本文研究成果对指导高职校园景观建设,推动高职教育与学生素质的提高以及广东省职业技术教育示范基地以后的建设都有着一定的参考价值。