在高中教学中,英汉差异对比教学一直被认为是很重要的课题。随着高中所学知识越来越复杂,母语的干扰也随之加强,因此如何排除母语干扰,帮助学生实现英语学习的平稳过渡,顺利完成高中三年的英语学习任务,是高中教师必须面对的问题。英汉差异不仅表现明显,而且涉及到多方面,多层次,从词汇到句子、从句子到篇章、从文化到思维模式。本研究以一所省属示范性高一学生的英语学习为例。首先,笔者收集了研究对象的汉英翻译语料,采用英汉对比方法,分析了高一学生英语学习中的典型构式错误类型及原因。然后,选择该校的两个平行班级作为实验与对照班,采用英汉构式对比方法,进行了一个学年的教学实验。实验分为两个阶段,分别针对句子和词汇构式进行教学。木研究发现高中学生英语学习中的错误主要原因主要于母语构式的影响,高中生受到母语构式控制性思维模式的限制比初中明显严重。研究因此提出针对问题的教学启示：培养学生的正确的英语构式思维体系,加大训练力度；在教学中采用英汉构式对比的教学策略；从构式语法的角度“把词汇、语法、语义,甚至语用作为一个整体来分析”;彼此相同(似)的构式现象可以简要对比：重点比较英汉构式相异地方。