本文以尼日利亚纳姆迪·阿齐克伟大学孔子学院的初级汉语学生为研究对象,根据黄国文先生的“语篇衔接”理论,从非洲学生真实录音的口语语料出发,深入分析其口语习得过程中在语篇衔接手段方面出现的偏误,并以此为基础提出针对非洲初级汉语学生的口语语篇教学策略。本文认为,非洲初级汉语学习者的口语语篇衔接偏误主要集中在语法衔接手段偏误和逻辑联系语两个方面,其中照应偏误在语法衔接手段偏误最明显。而造成这些偏误的原因,既有非洲学生自身的因素,也有非洲汉语教师、非洲所用教材方面的因素,如非洲学生的母语和第二语言的干扰以及学生的学习动机、非洲汉语教师紧缺而且经验相对不足导致忽视语篇教学、非洲汉语教材较为单一、滞后等。要有效地避免这些偏误、成功实施口语语篇教学也必须从学生、教师、教材三个方面制定正确的教学策略：首先,非洲学生应多接触中国文化,了解中国的整体思维和汉语语篇的意合之处；其次,我们还需加快非洲地区汉语教学师资本土化的建设,同时非洲汉语教师在初级阶段就要有语篇教学意识,采取如听说陈述法、情景训练法等教学策略；最后,我们还应推进非洲本土化汉语语篇教材的编写,教材和练习设计要改变仅仅只是由句到词、由词到句子的传统方式,适当将会话体改成口语叙事体。