思想品德课是对中学生进行思想品德和素质教育的主渠道,对中学生形成正确的世界观、人生观、价值观有着不可估量的影响。然而随着社会和时代的发展进步,思想品德课被当作边缘学科来对待,思想品德课程的作用逐渐被淡化和忽视。由于一些学校和教师的懈怠使思想品德课的教学活动难以顺利、有效的开展,以及部分学生对思想品德课的不感兴趣、不重视,出现了思想品德课部分学生厌学的问题。调查发现厌学情况不仅仅限于学习成绩较差的学困生,一些平时被老师和学生公认为学习优秀的学生也会出现厌学心理和不同程度的厌学情绪,这些都是中学思想品德课面对的挑战。为了充分发挥中学生思想品德课的育人功能,促进学生的全面发展,帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民,本文力图立足于学术界相关学术研究成果和中学生思想品德教育的实际情况,分析目前思想品德课部分学生厌学问题的相关原因,并试图针对原因提出一些行之有效的措施和策略,以使思想品德课部分学生厌学的问题得到缓解和解决。本文首先,从不同的学科和不同的范围阐述了厌学的涵义及思想品德课厌学的涵义;其次,论述了思想品德课厌学的类型和危害为进一步阐述思想品德课部分学生厌学的原因及对策做了铺垫。再次,从自身学习思想品德课存在的问题出发,在调查分析和查阅文献的方法基础上得出诱发思想品德课部分学生厌学的五个因素。教材因素、学校因素、教师因素、家庭因素和学生因素,其中教师因素和学校因素是影响思想品德课部分学生厌学的主要因素。教师的角色对学生的学习和发展起着至关重要的作用,一些思想品德课教师对待工作不认真、不负责、教学态度不端正,对后进生挖苦讽刺,对优秀生特别偏爱,学生对教师产生偏见,久而久之对思想品德课产生厌烦情绪;教师的教学方法不得当以及思想品德课教师知识结构老化,教学缺乏时代性都是造成学生厌学的原因。从学校方面来说,学校对德育的不重视,过于注重应试而轻能力的培养不利于学生对思想品德课的学习。除此之外,家庭环境中家长的传统观念、教育方式、学生对思想品德课认识的偏差、学生学习压力过大、缺乏学习兴趣以及思想品德课教材的部分内容对学生的吸引度不强都可能造成思想品德课部分学生的厌学。最后,针对问题的原因提出了一些相应的对策和建议。学校、思想品德课教师、家庭成员以及学生自己各方面通过共同努力来缓解和解决思想品德课部分学生厌学的问题。