写作一直是语文教学的硬骨头、老大难。“作文热”、“作文难”现象作为活生生的现实摆在我们面前,学生对写作存在的困惑,语文教师对写作教学存在的困惑,写作研究领域的困惑层出不穷,人们不禁反思我们的作文教学到底出了什么问题?如何改变作文教学低效现状?人类具有模仿的天性,儿童最初获得知识主要通过模仿这种方式。作文教学中的仿写训练是一种传统的作文教学方式。教师们对于作文教学中的仿写,虽然在认识上存在差异,然而在实际的教学中,很多教师多多少少在作文教学中运用了仿写的指导方法。有的教师甚至把仿写当成了一种常规的写作教学方法来使用。但是教师们对于作文仿写教学的理论依据未必能够清楚了解,而仅仅是依据经验教学。心理学的研究成果为我们提供了反思仿写教学的新视角,本研究将致力于廓清作文仿写教学的理论依据,尤其是心理学依据,在此基础上建构仿写的教学模式对于教师们更自觉地使用该法进行教学,有现实的必要性和深远的价值。本论文共有四章,第一章对选题的背景、缘由,研究的意义、方法进行了概述;第二章对我国古代的学者、现当代的知名作家、语文教育家仿写经验或仿写教学经验对仿写进行整理；对国内已有的仿写的实验研究进行梳理；第三章从心理学的样例学习理论、观察学习理论、最近发展区理论角度出发,结合心理学理论研究成果对作文仿写提供借鉴意义；第四章从观念中对仿写的争论以及教师在仿写实践中存在的问题出发,针对仿写教学目标的确定、仿写教学的准备,引发学生对范文的自我解释,仿写的练习和反馈等方面对仿写教学过程提供详细的建议和指导。