合作教育作为一种人才培养模式产生于美国,兴盛北美地区,在世界范围广泛传播。加拿大在美国合作教育经验的基础之上,结合本国的实际情况,在发展中逐渐形成了完善而具有特色的合作教育体系,成为当今世界合作教育的主流之一。研究加拿大高校合作教育理念与实践经验,有助于深化对加拿大高校合作教育的认识,丰富高校合作教育理论,促进我国合作教育的发展。本文从加拿大高校合作教育产生的背景入手,对加拿大高校合作教育发展的外部环境与内部环境进行全面的阐释,进一步剖析加拿大高校合作教育理念和实践;以滑铁卢大学为个案,对加拿大高校合作教育模式进行探析,力求更深入、更具体地把握加拿大高校合作教育模式的特点。目前,加拿大高校合作教育发展已进入成熟阶段,呈现工学进一步融合、国际化趋势加强、创新信息化管理、合作教育结构优化的特点。加拿大高校合作教育在形成与发展的过程中形成了具有特色的理念。加拿大高校合作教育以学生的培养与发展为核心,被视为一种“育人战略”。除了独特的理念,加拿大高校合作教育形成了较为完善的培养目标。相比于传统的教育模式,加拿大高校合作教育具有开放性、职业性、现代性的特点。加拿大高校合作教育的实践之路较为平稳,在人才培养方面取得了巨大成效并享有良好的国际声誉,这主要得益于加拿大合作教育形成了统一性与多样性相结合的模式。加拿大高校合作教育系统有四大主体,包括政府、学校、学生和雇主,每一个主体的行为都关系到整个系统功能的实现。加拿大高校合作教育可根据工学时间、组织形式、管理方式划分为不同的类型。作为一种新型的、现代的教育模式,合作教育对我国高等教育发展具有十分重要的积极作用。借鉴加拿大高校合作教育的经验,应当充分发挥合作教育的育人功效,更有效地彰显合作教育的功能。