义务教育阶段新课程目标在英语学习目的上强调培养学生的综合语言运用能力,提倡把学生从枯燥乏味的知识背诵与记忆中解放出来,在学习英语知识的同时提高学生的综合语言运用能力和人文素养。语法教学作为中学英语教学中的重要一环,在我国义务教育阶段英语教学中起着举足轻重的作用。为了更好地贯彻落实新课标的精神,如何更好地进行中学英语语法教学,如何全面提高学生的综合语言运用能力等问题应该是我们不断关注和研究的重要课题。但是,不可否认的是,当前中学英语语法教学的现状不容乐观,如过分重视语法知识和规则的传授,忽视了学生的学习兴趣和学习方法,不注重培养学生的自主学习能力和综合语言运用能力等。因此,怎样使生硬的语法课堂变得生动活泼,怎样使暗淡的语法课堂变得丰富多彩应该是每一位英语教师不懈的追求与期待。系统功能语言学家韩礼德认为,语言学理论可以使我们对语言本身有更加深刻的理解。语境理论为英语语法教学开辟了一个新的教学模式,对于研究中学英语语法教学的实践活动具有很好的指引作用。因此,本论文试图以语境理论为出发点,分析当前中学英语语法教学的现状,并探讨在外语教学中如何用语境理论来指导中学英语语法教学的实践。本论文主要包括六部分,第一部分是绪论,简要介绍了本论文的研究背景、研究目的、研究问题和研究意义。第二章文献综述部分作者分别从语境和语法教学这两个主要观点出发,一方面从社会语言学的角度回顾了不同语言学家们对于语境理论的不同观点,另一方面回顾了几种主要的英语语法的教学方法,以探究在中学英语语法教学中借助语境理论的指导进行研究的可能性。第三部分是本文的理论基础部分,简要介绍了语境理论的基本定义及其分类,本部分构成了此论文的理论支撑和研究框架。第四部分是本论文的研究设计,分别从研究假设、研究对象、研究方法、研究程序以及本次研究的课堂实际教学案例等方面介绍了本次研究的主要设计思路。第五部分是本次研究的重点——结果与数据分析,通过对研究涉及的调查问卷、访谈、实验结果即前测后测的数据分析,研究者发现:(1)目前中学英语语法教学的现状不容乐观,亟待有能够激发学生兴趣并能够提高学生综合语言运用能力的英语语法教学方法出现;(2)语境理论指导下的中学英语语法教学不仅是可能的而且是卓有成效的。第六部分是本论文的结尾部分,对本次研究进行了简要回顾,以及针对主要发现点和局限性进行了阐述。本论文致力于探索语境理论指导下的中学英语语法教学的新模式,希望对英语教师和学生在实现新课程目标任务过程中有一定的启示意义,希望此模式下的中学英语语法教学能够真正激发学生学习英语的兴趣,使学生不仅能够掌握基本的英语语法知识,也能够形成一定的综合语言运用能力和人文素养。